西安女教師之死，我們不該再沉默

清清河水

01

1月2日，西安一所高中，發(fā)生了一件影響極其惡劣的事件。

17歲的學(xué)生李皓天，在晚自習(xí)期間玩手機(jī)，被值班的歷史老師金老師發(fā)現(xiàn)后并沒(méi)收。

隨后，李皓天接連去問(wèn)金老師要了兩次手機(jī)，但因?yàn)榻鹄蠋煵辉?，所以他返回了教室?/font>

晚上9點(diǎn)50分，李皓天第三次去要手機(jī)后，學(xué)生們聽(tīng)到了呼救聲，發(fā)現(xiàn)和金老師同一辦公室的周老師倒在了辦公室門(mén)口。

地上有大量血跡，而監(jiān)控上顯示，9點(diǎn)52分，李皓天從校門(mén)翻出去后逃離學(xué)校。

22時(shí)左右，55歲的周老師搶救無(wú)效身亡。

周老師今年55歲了，眼看就要到退休的年齡了，事發(fā)當(dāng)天晚上不過(guò)是在值班而已，但就這么被一個(gè)17歲的孩子，傷了性命。

按照慣例去找原因，發(fā)現(xiàn)并沒(méi)有任何原因。

只是因?yàn)橥k公的老師按規(guī)矩沒(méi)收了一個(gè)孩子的手機(jī)，和這件事并沒(méi)有關(guān)聯(lián)的周老師，就承受了這場(chǎng)無(wú)妄之災(zāi)。

并且，你無(wú)法想象，做出這種事情的，是那個(gè)坐在課桌上的孩子，防不勝防。

一個(gè)老師沒(méi)收了你的手機(jī)，你就動(dòng)手傷另外一名老師的性命？

借用網(wǎng)友一句話說(shuō)：

有的孩子是孩子，有的孩子，不過(guò)是披著人皮的惡魔。

02

事情已經(jīng)過(guò)去了7天，依舊沒(méi)什么人關(guān)注，教師圈都在轉(zhuǎn)發(fā)這篇文章，但出了這個(gè)圈子外，很少有人知道。

一個(gè)55歲的教師，為教育事業(yè)奉獻(xiàn)了一輩子，沒(méi)有受到額外的關(guān)注，這很正常。

但一個(gè)55歲的教師，眼看就要退休了，被一個(gè)02年出生的孩子傷及性命，還是沒(méi)有引起關(guān)注，這正常嗎？

什么時(shí)候，教師也成了高危職業(yè)了？

2019年10月25日晚上，四川仁壽縣某中學(xué)內(nèi)，一名15歲的學(xué)生因?yàn)椴粷M老師的日常管理，尾隨老師進(jìn)教室后，用磚頭在10秒之內(nèi)，猛擊了9次老師的后腦勺。

之前我說(shuō)過(guò)，后腦勺有呼吸心跳中樞腦干，負(fù)責(zé)維持心跳、呼吸、消化、體溫、睡眠等重要生理功能，是生命中樞。

雖然說(shuō)人的頭骨很硬，但是后腦勺和太陽(yáng)穴一樣，都是極其脆弱的地方，一旦受傷，后果不敢設(shè)想。

但這個(gè)15歲的畜生并沒(méi)有在乎這么多，在把老師砸倒在地后，還發(fā)狂了一樣上前面補(bǔ)上了幾腳。

事后，老師被送去搶救，雖然沒(méi)有危及生命，但是一直昏迷不醒。

而整件暴力事件的起因，不過(guò)是因?yàn)檫@個(gè)孩子違反了校規(guī)騎自行車(chē)載人被老師教育了一次。

網(wǎng)上可以查到的最近一次新聞，是11月中旬，距離被砸傷已20多天仍然沒(méi)有蘇醒，仍處于深度昏迷。

學(xué)生把老師打傷，受傷的是老師。

而學(xué)生自己犯傻，最后挨罵的還是老師。

12月6號(hào)，河南許昌，一個(gè)高中女生，因?yàn)樵趲鼰熀蟊焕蠋熃械睫k公室寫(xiě)情況說(shuō)明。

孩子借口出來(lái)上廁所，隨后跳樓。

事情發(fā)生后，很多被這個(gè)老師教過(guò)的學(xué)生力證老師的平時(shí)的為人作風(fēng)正直，但評(píng)論中照例還是有這樣的聲音。

這些人仿佛從來(lái)想不到現(xiàn)在青春期的孩子戾氣有多重，性格有多叛逆，當(dāng)她們做出傻事的時(shí)候，有人還會(huì)來(lái)和稀泥說(shuō):

“孩子在叛逆期中，老師也在叛逆期中嗎啊？”

03

老師先天就被扣上了一頂高帽子，道德無(wú)聲的把他們推到了最高點(diǎn)。

但凡你要是做出一點(diǎn)出格的事情，哪怕理所應(yīng)當(dāng)，也會(huì)被噴的狗血淋頭。

外人眼里，老師朝九晚五，工作規(guī)律，有雙休，有法定假日，甚至還有兩個(gè)超長(zhǎng)的假期，沒(méi)有哪個(gè)行業(yè)的福利，比得上老師。

但事實(shí)上呢？老師過(guò)得是什么生活？

早晨起早晚上晚走就不多說(shuō)了，說(shuō)多了有人說(shuō)所有的行業(yè)都這樣，沒(méi)必要訴苦。

行，暫且不說(shuō)老師要6點(diǎn)半上早自習(xí)，9點(diǎn)半下早自習(xí)這回事，權(quán)當(dāng)所有的工作都是這個(gè)時(shí)間行吧？

比起工作時(shí)間的辛苦，更難的是要每天教育幾十個(gè)上躥下跳的學(xué)生。

沒(méi)孩子的，對(duì)孩子的淘氣程度可能沒(méi)有概念，但是網(wǎng)上那些新聞應(yīng)該沒(méi)少看吧？

有家長(zhǎng)輔導(dǎo)孩子寫(xiě)作業(yè)被氣到住院，也有家長(zhǎng)為了教育好孩子，甚至考下了一個(gè)教師資格證。

一個(gè)孩子能把兩個(gè)家長(zhǎng)逼成這樣，那一屋子孩子呢？

老師又要因材施教，又要以德服人，試想一下，你在家教孩子的時(shí)候以德服人了嗎？

但你可以打孩子，老師一根手指頭都不能碰。

教育不好，是老師的責(zé)任。倘若動(dòng)了手，家長(zhǎng)恨不得原封不動(dòng)的打回去。

管的嚴(yán)格，孩子離校出走，跳樓威脅，問(wèn)題出在老師。

管的松散，孩子成績(jī)道德一落千丈，家長(zhǎng)覺(jué)得學(xué)白上了，問(wèn)題還在老師。

再說(shuō)成績(jī)，常聽(tīng)很多大教育家說(shuō)什么沒(méi)有教不好的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師，這話聽(tīng)起來(lái)，純屬放屁。

那些頑劣的學(xué)生能頑劣的地步，超出你的想象。

記得說(shuō)這話的教育家，當(dāng)時(shí)被安排了一個(gè)最差的班級(jí)講公開(kāi)課，孩子淘氣的要上天，出了名的教育專(zhuān)家，課上到一半，一頭汗，講不下去了。

現(xiàn)實(shí)中就是有很多孩子，說(shuō)難聽(tīng)一點(diǎn)，雖然是個(gè)人，但是人話不懂。

講課他不聽(tīng)，教育他不聽(tīng)，唯有學(xué)壞，都不用教一學(xué)就會(huì)。

有人說(shuō)老師是孩子的領(lǐng)路人，但是有些孩子，他搬個(gè)沙發(fā)就坐在馬路中間了，你拽他也不走，拖著也不走。

成績(jī)好了，家長(zhǎng)覺(jué)得是自己孩子聰明，老師教得都是一樣的東西，我孩子成績(jī)好，一定是孩子自己聰明啊。

成績(jī)不好，一定是老師的問(wèn)題，教的都是一樣的東西，為啥別的孩子教好了，我的孩子就沒(méi)教好？

放在古代，老師有戒尺，有地位，一日為師終身為父。

你不聽(tīng)話，我教訓(xùn)你，你要感激我。

現(xiàn)在呢？老師只能付出，只能教好，千萬(wàn)不能有怨言。

說(shuō)話不能太重不能太輕，火候要掌握的爐火純青，不然家長(zhǎng)是要收拾你的。

從前三尺講臺(tái)是老師傳道授業(yè)的殿堂，現(xiàn)在呢，三尺講臺(tái)，把老師困在上面，哭也不是，笑也不是。

即便這樣，還有家長(zhǎng)問(wèn)：

“做老師辛苦，那你就別做老師??？”

呵，你知道為什么要有老師的存在嗎？

因?yàn)槎嘁粋€(gè)老師，就可能少一個(gè)你這樣問(wèn)這種問(wèn)題的傻x出現(xiàn)。

錯(cuò)的是老師嗎？

并不是，錯(cuò)的是那些混蛋孩子，和睜一只眼閉一只眼的家長(zhǎng)。

在老師和孩子被收到委屈這件事上，被無(wú)限放大的，從來(lái)都是孩子。

寫(xiě)稿子的時(shí)候，想起之前一位老師被家長(zhǎng)辱罵，不堪壓力后辭職的新聞，因?yàn)閷?shí)在想不起來(lái)了，搜了關(guān)鍵詞，老師被辱罵。

但前排的新聞都是“老師辱罵學(xué)生”，直到翻了幾頁(yè)，才發(fā)現(xiàn)那條閱讀量可憐的新聞。

同樣的一件事，教師被罵，大家要知道老師是不是哪里過(guò)分了。

教師性命受到威脅，大家只會(huì)說(shuō)這個(gè)孩子不對(duì)。

但倘若是一個(gè)教師犯了錯(cuò)，那背負(fù)罵名的，是所有教師群體。

1.9億和371萬(wàn)的對(duì)比，就是學(xué)生和老師之間高高翹起的天平。

如果說(shuō)今天是老師因?yàn)橐粋€(gè)手機(jī)傷了學(xué)生的性命呢？輿論還會(huì)這樣平靜如湖面嗎？

今天一個(gè)教師倒下了，后面還有千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)老師在堅(jiān)持著。

他們能捱住教育者的辛苦，家長(zhǎng)的指責(zé)，但躲不過(guò)孩子的傷害，輿論的攻擊。

如果這種惡性事件都喚不起社會(huì)對(duì)教師的重視和尊重，換來(lái)的只有教師行業(yè)的人人自危，那誰(shuí)還會(huì)做老師？

等到所有老師都“此生盡力育桃李，來(lái)世絕不上講臺(tái)”的時(shí)候，誰(shuí)來(lái)教書(shū)育人？所有的家長(zhǎng)拿著棍子對(duì)孩子咆哮嗎？

社會(huì)的輿論在保護(hù)孩子，學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)在照顧家長(zhǎng)的情緒，那誰(shuí)來(lái)保護(hù)老師？

如果沒(méi)有人保護(hù)老師，體諒老師，為老師換位思考，誰(shuí)還要當(dāng)老師？

醒醒吧，跪著的老師，教不出站著的學(xué)生。

點(diǎn)個(gè)“在看”，希望我們的老師遠(yuǎn)離傷害。(洞見(jiàn)）

觀滄海

孩子的戾氣，最主要源于家庭

緣分80

除了悲哀，憤慨，我們還能做什么！

詩(shī)情畫(huà)意

跪著的老師，教不出站著的學(xué)生。

李國(guó)建

畸形教育在中國(guó)泛燦

牛頭山的狼

家長(zhǎng)是孩子的第一個(gè)老師，家庭是孩子步入的第一個(gè)社會(huì)，能出現(xiàn)這樣的情況，家長(zhǎng)有不可推卸的責(zé)任

桃李無(wú)言

希望我們的老師遠(yuǎn)離傷害

童心未泯

李國(guó)建

一切為了孩子，為了孩子一切。學(xué)校家長(zhǎng)畸形教育

老左

不尊重老師的孩子，到社會(huì)上就是“人渣”。